关于考试分数中“低分”的定义，综合不同场景和评价体系，可以分以下要点说明：

一、基本定义

低分通常指考试分数未达到及格标准或预期目标值。具体标准因考试类型和评分体系而异，但普遍以 及格线为分界：

常规考试：

如中考、高考，60%考生分数低于及格线（如100分制中的60分）即视为低分；

体育考试：

及格线多为60分，低于此分数为低分。

二、相对性标准

部分场景下，低分需结合试卷难度和排名综合判断：

若试卷难度较高，原本及格线对应的分数可能较高，此时低于该分数线但排名靠前的学生仍可能获得较高评价；

若试卷较易，低分可能对应绝对分数值较低的情况。

三、特殊评分体系

部分测评体系采用分段统计方法：

北京市教育学会标准：将学生分为三段，后27%的学生总分属于低分段；

其他场景：如职业培训考试，可能以40%为分界线划分低分段。

四、深层含义

低分不仅是分数问题，还可能反映学习态度、基础能力或考试策略：

部分低分学生可能因基础薄弱、学习方法不当或考试焦虑影响表现；

个别情况下，低分可能是学生努力程度不足的客观体现。

五、注意事项

避免绝对化：

低分不等于“废物”或“不努力”，需结合具体情境分析；

关注进步空间：

一次考试的低分可能是学习调整的契机。

综上，低分的核心判断依据是 是否低于及格线，但需结合考试类型、难度及评价标准综合分析。