取消体育课考试的原因可归纳为以下核心因素，结合多地区政策调整及教育部门考量综合分析如下：

一、疫情影响与健康安全

学生体质下降

长期居家上网课导致学生缺乏规律锻炼，身体素质普遍下滑，部分学生出现心肺功能减弱、肌肉力量下降等问题，剧烈运动可能引发心肌炎等健康风险。

运动安全风险

- 戴口罩运动影响呼吸效率，增加心肺负担，尤其对新冠康复期学生风险更高；

- 疫情期间社交距离要求使集体运动项目（如长跑、球类）难以实施。

二、政策调整与科学评估

教育资源优化

部分地区通过取消体育考试，将资源向文化课倾斜，缓解学生学业压力，促进全面发展；

综合素质评价替代

改革考试评价体系，通过日常体育课程、课间活动等持续监测学生体质，避免单一考试对体育能力的片面评估。

三、社会舆论与家长诉求

学业压力争议

部分家长认为中考体育占用了复习时间，影响文化课备考，建议取消以减轻学生负担；

健康优先理念

有家长反馈，新冠康复期学生不宜进行高强度运动，建议以健康为前提调整考试安排。

四、其他考量因素

天气与设施限制：

炎热天气易引发中暑，部分学校因资金或师资不足无法提供达标训练条件；

公平性与选拔机制：高考等升学考试已通过专业测试（如强基计划）选拔体育特长生，无需普遍纳入常规考试。

总结：取消体育课考试是多重因素共同作用的结果，既包含对突发公共卫生事件的应急响应，也体现了教育部门对“健康第一”“全面发展”理念的践行。未来教育改革可能通过优化课程设计、完善评价体系等方式，平衡学业与体质培养的关系。