关于外国考试评分体系中为何没有“E”级的问题，综合权威信息分析如下：

一、核心原因：F级替代E级

历史演变

最早的评分体系中确实存在“E级”（代表“Excellent”），但19世纪末美国教育界引入了“F级”（代表“Fail”）后，“E级”逐渐被淘汰。这一变革的主要原因是“F级”具有明确的失败含义，能更直接地传达学业未达要求的信息。

避免混淆

学术评价体系需要清晰传递成绩含义。若保留“E级”，可能被学生误认为代表“Excellent”，导致心理压力或对成绩的误判。例如，“B”在某些评分体系中被赋予双重含义（如“Brilliant”或“Bungled”），而“F”的单一负面含义更符合教育评价的明确性要求。

二、其他可能因素

评分标准的简化

部分评分体系（如A-F）将成绩分为五档，简化了评价维度。若增加“E级”，可能使评分标准过于复杂，不利于快速区分学术能力。

文化差异

不同文化对成绩评价的接受度不同。美国教育体系更强调过程与改进空间，而非单纯追求绝对等级，因此可能更倾向于使用“F级”这种具有警示意义的符号。

三、总结

综上，外国考试评分体系未采用“E级”的主要原因是“F级”的引入有效避免了“E级”可能引发的混淆，同时符合教育评价的明确性与文化需求。这一调整体现了教育制度在平衡信息传递与心理影响之间的权衡。