绿色评价考试是一种新型的教育评价体系，旨在通过多元化指标全面评估学生的综合素质，而不仅仅依赖学业成绩。其核心特点包括：

一、评价维度

学生发展核心指标

包含学业水平（如学习成绩、知识掌握）、品德行为（道德品质、行为习惯）、身心健康（近视率、肥胖率、身体素质、心理健康）等五大领域。

教育过程质量指标

考察学习动力（自信心、学习动机、学习压力等）、学业负担（睡眠时间、作业时长、补课频率）、师生关系等，以促进教学方式改进和学校管理优化。

二、评价目的

破除单一评价标准：

改变过去“唯分数论”，推动教育向“轻负担高质量”转型。

促进学生全面发展：关注学生的身心健康、兴趣特长及社会实践能力，实现素质教育目标。

优化教育资源配置：通过数据反馈，引导学校调整课程设置和教学策略。

三、评价方式

指标体系化：采用《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，明确20个关键性指标及权重。

过程性与结果性结合：不仅关注期末考试成绩，更重视日常学习行为和长期发展潜力。

区域统一评价：如合肥市通过区级平台发布评价报告，显示各指标得分及等级评定。

四、应用意义

学生层面：帮助学生了解自身优势与不足，明确成长方向。

学校层面：提供决策依据，推动课程改革和教师专业发展。

社会层面：推动形成科学多元的教育评价文化，促进教育公平。

五、实施现状

目前全国多地已开展试点，如上海通过“绿色指标考试”系统化评价学生，其他地区也在探索适合本地的评价模式。未来有望在全国范围内推广完善。

> 注：不同地区的具体评价指标和实施方式可能有所差异，建议以当地教育部门发布的官方文件为准。