考试中英语偏科现象普遍存在，其成因可从学生、教学和社会三个层面综合分析：

一、学生层面原因

基础薄弱与兴趣缺失

学生对数学、物理等科目因基础较好、学习体验较好而产生优势感，而英语因单词记忆量大、语法复杂且缺乏实际应用场景，导致学习动力不足。部分学生因长期积累的挫败感形成习得性无助，逐渐放弃英语学习。

心理障碍与学习习惯

一次考试失利可能引发对英语的恐惧心理，导致自信心受挫。此外，不良的学习习惯（如缺乏预习、复习不到位）也会加剧偏科问题。

二、教学层面原因

教学方法滞后

部分教师仍采用传统的语法翻译法，忽视读写能力的培养，导致学生轻视英语写作。中考英语试卷写作量少、要求低，未能有效提升学生的写作能力。

课程设置与评价体系

英语作为非母语学科，长期处于从属地位，课程重视程度低于数学等主科。这种评价体系导致学生和家长对英语学习的投入不足。

三、社会与家庭层面原因

应试教育压力

中考等升学考试以数理化为主，英语成绩对升学影响相对较小，导致资源向主科倾斜。

家庭学习环境

家长对英语学习的重视程度不足，缺乏有效的监督与引导，甚至因自身英语水平有限影响孩子学习信心。

四、其他影响因素

词汇量不足：

单词记忆困难是英语学习的基础短板，直接影响听力、阅读和写作能力。

班级氛围：班级中普遍存在对英语的消极态度，可能通过同伴压力强化个体的厌学情绪。

改善建议：需从调整教学方法、强化基础训练、激发学习兴趣等多方面入手，帮助学生建立全面的英语学习能力。