绿色评价考试是一种新型的教育评价体系，旨在通过多元化指标评估学生的综合素质，促进学生全面发展。其核心特点包括：

一、评价维度

学生发展维度

包含学业水平（如知识掌握、学习能力）、品德行为（道德品质、行为习惯）、身心健康（近视率、身体素质、心理健康）等。

教学行为维度

考察师生关系、教师教学方式、校长课程领导力等学校管理层面因素。

学业负担维度

通过学习动力、作业量、考试压力等指标评估学生负担是否合理。

二、评价目标

破除单一分数评价：

不再以传统闭卷成绩作为唯一标准，而是通过等级评定（优、良、中、一般）反映学生综合表现。

促进教育质量提升：引导学校关注学生全面发展，推动“轻负担高质量”教学。

培养综合素质：注重学生创新思维、团队合作、社会责任感等非学术能力的培养。

三、应用场景

学生评价

通过自评、互评、教师评价等多元化方式，全面反映学生在学习、生活、社会实践等方面的表现。

学校评估

用于评估学校课程设置、教学效果、学生心理健康等，为教育决策提供依据。

四、评价方式

过程性评价与终结性评价结合：

不仅关注期末考试成绩，更重视日常学习过程（如课堂表现、作业完成情况）。

量化与质性评价互补：通过具体指标（如近视率、团队合作评分）与质性描述（如创新项目案例）共同构成评价体系。

五、发展意义

绿色评价考试是教育改革的重要探索，有助于建立科学多元的评价机制，促进学生形成正确价值观，推动教育从“分数教育”向“人本教育”转变。目前，部分地区（如合肥市）已试点实施相关评价体系，并探索将评价结果与升学、评优等挂钩。