“以德立身、以德立学、以德施教”是教师职业道德的核心要求，其内涵可概括为以下四个层面：

一、以德立身

道德品质的自我塑造

教师需通过提升个人品德（如诚实守信、公正公平、爱国敬业等）确立社会形象，成为学生道德行为的楷模。

职业操守的坚守

教师作为“人类灵魂工程师”，需以身作则，遵守职业道德规范，做到言行一致，成为学生成长道路上的道德标杆。

二、以德立学

学习目标的升华

学习不应仅追求个人利益，更应服务于报效国家、服务社会的目标。教师需将道德教育融入专业知识传授，培养学生成为德才兼备的人才。

终身学习的道德驱动

教师需以高尚的道德情操激励自身持续学习，不断提升专业素养，同时将学习成果转化为道德影响力。

三、以德施教

教育方法的道德渗透

教师需通过关怀备至的教学态度和春风化雨般的引导，潜移默化影响学生，帮助其形成正确的价值观和人生观。

育德功能的实践

教师不仅是知识的传递者，更是道德的培育者。需通过课堂内外活动，引导学生树立“爱国、励志、求真、力行”的品质。

四、以德育德

师德传承的使命

教师需承担起传承社会道德的责任，通过言传身教将道德薪火传递给学生，形成良好的社会风尚。

自我道德的提升

在教育学生的同时，教师需不断反思和提升自身道德水平，实现“学高为师，德高为范”的良性循环。

总结

这一理念强调教师需将道德修养贯穿于职业活动的始终，通过立身、立学、施教、育德四个环节，实现自我价值与社会价值的统一，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。