古诗词考试的出题方式通常包括以下几种：

分析形象型

提问方式：诗（词）中的“XX”（抒情主人公）是一个什么样的形象？在这首诗（词）中，为什么要描写“XX”？为什么说这是一首咏物诗（边塞诗）？

答题步骤：

1. 理解形象在诗中的传统的象征意义。

2. 领悟诗词的思想内容。

3. 分析形象在此诗中的作用或表达效果。

示例：2004年内蒙古、海南、西藏、陕西、广西等地区的高考题：“闻雁”。

分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？

答题步骤：

1. 描述诗中所描绘的画面。

2. 分析意境中蕴含的情感和哲理。

3. 联系全诗的内容和结构来阐述意境的营造。

示例：2003年北京题：“归雁”。

分析艺术手法型

提问方式：这首诗采用了哪些艺术手法？这些手法有何作用？

答题步骤：

1. 指出诗中所用的修辞手法、表现手法等。

2. 分析这些手法在表达诗人情感和思想上的作用。

3. 结合具体诗句进行说明。

示例：2008年重庆高考卷诗歌鉴赏题，分析王观词《卜算子·送鲍浩然之浙东》的“新丽”特点。

分析思想内容型

提问方式：这首诗表达了怎样的思想内容或主题？

答题步骤：

1. 概括诗歌的中心思想或主题。

2. 分析诗歌中表达的具体内容和情感。

3. 联系诗人的生平和时代背景来理解诗歌的深层含义。

示例：2024年某高考题，要求分析某首诗表达了怎样的思想内容或主题。

内容情感型

提问方式：

1. 这首诗描绘了一幅怎样的画面？

2. 表达了诗人怎样的思想感情？

3. 选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

答题步骤：

1. 描绘诗中展现的图景画面。

2. 分析作者的思想感情。

3. 对照选项，找出不正确的解说和分析。

示例：2024年某高考题，要求分析《观沧海》这首诗的画面和思想感情。

季节与节日型

提问方式：这首诗描写的是什么季节？或者这首诗描写的是哪一个节日？

答题步骤：

1. 通过诗中的意象判断季节或节日。

2. 结合传统节日的习俗进行理解。

示例：通过“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”判断为早春，通过“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”判断为元宵节。

语言与技巧型

提问方式：这首诗的语言有什么特点？或者这首诗运用了哪些表现手法？

答题步骤：

1. 找到体现语言特点的关键词语。

2. 分析这些词语在表达诗人情感和思想上的作用。

3. 结合具体诗句进行说明。

示例：通过分析诗句中的关键词语，分析其妙处。

这些出题方式旨在全面考查学生对古诗词的理解、分析和鉴赏能力。建议学生在备考时，注重对诗句的反复朗读和深入理解，掌握常见的意象和表现手法，同时结合诗人的生平和时代背景，提高对诗歌深层含义的理解能力。