关于考试难度是否降低的问题，需要结合不同考试类型和背景进行分析：

一、高考难度争议的根源

升学竞争压力

高考作为选拔性考试，其难度与升学压力直接相关。降低难度虽能提高通过率，但会削弱对综合能力的考察，导致学生陷入刷题应试的恶性循环，反而加重学业负担。

考试功能定位

高考需在有限时间内筛选大量考生，难度设置需平衡覆盖面与区分度。近年来高考改革强调核心素养，部分科目通过调整题型和内容结构保持适度挑战性。

二、自考难度感知差异

考试性质不同

自考属于通过性考试，主要考察基础知识的掌握，未涉及选拔性考试的竞争压力。因此，考生可能因对难度认知偏差（如认为自考内容简单）而低估实际挑战。

学习资源与策略差异

自考考生可通过教材和真题反复练习，部分科目（如英语、数学）的真题重复度高，有助于提高通过率。但部分考生因缺乏系统学习或备考策略，仍感难度较大。

三、其他考试类型的难度特点

专升本考试

难度相对较低，但竞争激烈，因考生多为在职人员，备考时间有限，导致实际通过率受心态和努力程度影响较大。

行测考试

近年难度呈现上升趋势，专家认为整体难度适中，但题型题量增加，对考生的政治素养和综合分析能力要求提高。

四、总结与建议

高考：

难度调整需权衡选拔功能与学生压力，建议关注核心素养与综合能力的培养。

自考：考生应正确认识其通过性定位，制定系统学习计划，利用真题资源提升效率。

其他考试：需结合自身目标与竞争环境，针对性调整备考策略。

考试难度的感知受考试性质、竞争压力、备考条件等多重因素影响，建议考生理性看待难度差异，制定科学备考方案。