分两地考试的原因主要包括以下几点：

教育资源分布不均：

不同地区的教育资源、教学质量可能存在差异，考生可以根据自己的需求和兴趣选择更适合的地区和学校。

促进教育公平：

异地考试有助于为流动人口子女提供更公平的教育机会，减少因户籍限制带来的教育不公平现象。

减少学习负担：

随迁子女不必返回户籍所在地参加高考，可以在熟悉的环境中参加考试，减轻了家庭的经济和精神负担。

拓宽视野和综合素质：

去外地考试可以让考生接触到不同的考试环境和文化氛围，有助于拓展视野和提高综合素质。

避免作弊风险：

有些考试机构可能认为本地考生之间存在互相串通作弊的可能性，要求考生去外地考试以减少作弊风险。

提高考试难度和质量：

有些考试机构可能认为本地考试难度过低，要求考生去其他城市或省份参加考试以提高难度和质量。

职业拓展：

对于职场新手而言，去异地是一条很好的职业拓展路径，有助于提升综合素质和职业发展。

适应不同环境：

不同地区的工作环境、文化、人际交往方式和职业认知都是不同的，去异地可以更好地适应和锻炼。

平衡教育资源供需：

异地考试政策有助于平衡教育资源的供需关系，优化教育资源配置。

地方特色与人才选拔：

分地域命题可以更好地体现地方特色，便于高校有针对性地选拔人才。

历史与文化因素：

我国历史上就有分地域考试的做法，如明朝的科举制度中的南北卷制度，这种制度是为了平衡南北方的政治利益和文化差异。

考试成本与可比性：

分省命题虽然增加了考试成本，但也使得各省市之间基础教育质量与水平的可比性受到影响。

适应改革需要：

高考改革如果全面推广，需要先在部分省份进行试验。分区域高考有利于形成竞争，探索新的高考模式和育人方式。

便于组织和管理：

高考分区域可以方便组织和管理考试，同时考虑地理位置和交通等因素，使考生更方便地选择自己所在的区域进行报名和考试。

经济水平差异：

高考还可以分为甲类和乙类地区，按照考生所在地区经济水平的高低来划分，分别对应相对富裕和相对贫困的地区，这有助于协调各地区的高考难度和录取比例，保证整个高考的公平性和公正性。

综上所述，分两地考试是为了平衡教育资源、促进教育公平、提高考试质量和效率、适应不同环境以及体现地方特色等多方面的考虑。