老师不教我们考试的原因可能涉及多个方面，以下是一些可能的解释：
教育理念和方法
新课改要求强调学生的主体性和能力培养，特别是阅读理解能力。如果老师的教学方法和考试方式与新课改要求不符，可能会导致老师不直接教考试技巧，而是更注重学生的基础知识和理解能力的培养。
教学与实际脱节
一些老师的教学方法和考试方式存在脱节现象。老师可能仍然采用传统的教学方法，而考试则更侧重于学生的实际应用能力。这种脱节可能导致老师在教学中不直接涉及考试技巧，而是希望通过其他方式帮助学生提升综合能力。
学生实际情况
学生基础薄弱：很多学生的基础知识掌握不扎实，字词书写和理解能力有限。在这种情况下，老师可能会选择先巩固学生的基础知识，而不是直接进行考试技巧的教学。
学生个体差异：每个学生的学习能力和兴趣点不同，老师可能需要根据学生的实际情况调整教学方法。对于一些学习能力较弱的学生，老师可能会更注重基础知识的讲解，而不是直接进行考试技巧的培训。
教育资源和方法
资源有限：在一些地区，教育资源可能相对有限，老师可能无法提供足够的考试培训。此外，一些老师可能缺乏有效的考试培训方法和经验，导致他们无法有效地教授学生考试技巧。
违反法律规定
老师不让学生参加考试是违法的行为，并且侵犯了学生的受教育权。根据教育局的规定，小学每年每班学生都必须参加考试，除非身体有缺陷或发生意外可以不参加考试，其他一律无效。
追求升学率
某些学校或老师可能为了追求升学率，剥夺学习成绩不好的学生的考试权。这种做法是一些学校追求升学率的畸形思想作怪，也是老师片面追求好成绩的不当做法。
教师考核压力
在一些地区，教师的考核非常严苛，可能会根据所教学生的平均分来评优树先，甚至用教师的教学成绩来确定是否晋升职称。有些地区的教育局还实行严格的末位淘汰制，老师成绩排在后位就会被调整教学岗位，甚至调去条件相对更差的学校。因此，一些老师可能会选择不让成绩相对不好的学生参加考试，以维护自己的利益。
班级成绩考虑
学校对老师的考核往往看班级的纪律和分数，包括及格率、优秀率和不及格率等。如果班里成绩差的学生不参加考试，会使得分母缩小，从而提高班级的平均分和优秀率，这对老师个人的考核有利。
专业知识与教学任务
高中老师通常已经经历过高考，并且完成了大学教育，他们的主要任务是教育学生，而不是再次参加高考。如果老师和学生一起参加高考，可能会提高分数线，对学生不利。
工作压力与家庭责任
老师工作压力大，需要关注学生学习、生活和思想教育，同时还要面对家长的高期望和学校改革措施。参加高考可能会增加老师的工作负担。
稳定性和职业发展
教师职业相对稳定，老师的主要工作是教学，参加高考并非必需，也不会对职业发展产生直接帮助。
激励与约束机制
领导可能通过考试来激励老师提升业务水平，或者作为一种约束手段，以确保老师持续学习和进步。
老师对考试的厌烦
许多老师已经对考试感到厌烦，尤其是资深老师，他们可能更希望专注于教学研究和课程准备。
对老师的传统看法
一些领导可能认为老师工作安逸，需要通过考试等方式“修理”老师，促使其更加专心和投入教学工作。
这些原因综合反映了老师群体对于参加高考的不同看法和实际情况的需求。
