考试被认为“残忍”的现象是多因素共同作用的结果，主要可归纳为以下核心原因：

一、资源分配不均

优质教育资源集中

顶尖学校和重点班享有更多师资、设施等优质教育资源，而普通学校学生难以获得同等机会，导致教育机会存在显著差异。

升学通道分化

普职分流政策（1:1/1:2）使约一半初中生失去进入普通高校的机会，仅凭分数划分教育路径。

二、竞争压力巨大

考生基数庞大

中国每年有数百万考生竞争有限的高中及高校名额，例如2023年高考考生达1250万，竞争压力可视为“千军万马过独木桥”。

分数竞争的绝对性

高中阶段主要通过分数划分等级，导致学生为追求分数而过度备考，甚至将考试视为“人生唯一战场”。

三、单一评价体系

重分数轻能力

中考、高考等以书面考试成绩为唯一或主要评价标准，忽视学生的创造力、实践能力、团队协作等综合素质。

高分者特权与低分者困境

高分学生易获优质教育资源，低分者可能面临升学困难或职业限制，形成“马太效应”。

四、社会与家庭压力

社会期望的负担

家长普遍将学历与职业前景挂钩，导致学生长期背负“读书改变命运”的压力。

心理压力的恶性循环

对成绩的过度关注引发焦虑、失眠等心理问题，形成“成绩焦虑”的恶性循环。

五、政策与考试设计因素

难度提升与改革压力

近年高考语文、数学等科目改革增加综合性题目，对学生的知识储备和应试能力提出更高要求。

政策变动的影响

2023年取消复读政策后，考生需一次性应对更大挑战，竞争压力进一步加剧。

其他补充因素

复习效率差异：

部分学生因学习方法不当或时间管理问题，无法有效应对高强度复习。

心理素质差异：性格内向或自信心不足的学生更容易在考试中表现失常。

建议：需要从优化教育资源配置、完善评价体系、减轻学生压力等多方面入手，探索更加科学的教育模式。