关于“我们觉得考试简单”的现象，可能由多种因素共同作用导致，具体分析如下：

一、主观认知偏差

熟悉环境带来的心理优势

考试场景的熟悉度会影响答题表现。例如，高考时因紧张产生的陌生感可能降低对题目的分析能力，反而使考生觉得试卷“简单”。这种心理现象与“考场熟悉效应”相关，即对环境的适应能力会影响对任务的难度感知。

成功经验的自我强化

若过去在考试中取得过较好成绩，或周围人（如家长、亲友）对考试评价较高，可能形成“考试简单”的固定型思维模式，从而低估考试难度。

二、考试设计与评价机制

试卷难度与区分度的平衡

教师在命题时会考虑学生的整体水平，既需覆盖基础知识，又要通过一定难度区分学生能力。这种平衡可能导致部分考生感觉试卷“简单”，尤其是当试卷侧重基础知识的应用而非综合性问题时。

评分标准的严格性

高考试卷的评分通常更规范，扣分标准明确，确保了分数的公平性。这种透明度可能让考生对成绩结果产生更乐观的预期。

三、备考策略与心态

突击复习的短期效果

部分考生通过集中突击复习重点内容，可能在考试中迅速应对基础题，从而产生“简单”的错觉。但这种策略可能忽略了对知识体系整体理解的重要性。

心理压力与应对方式

低焦虑状态可能使考生更专注于答题效率而非难度感知。例如，认为“及格就行”导致复习浮于表面，反而降低了对难题的应对能力。

四、教育体系与时代背景

教育竞争与分数压力

部分院校为选拔优秀人才可能降低考试难度，而学生为应对竞争也可能产生“考试简单”的心理安慰。这种现象与当前教育评价体系存在一定关联。

考试内容与学生能力的匹配度

若考试内容与学生长期学习路径高度重合（如高中知识直接应用于大学考试），可能增强学生的解题信心，从而感觉考试“简单”。

总结

“考试简单”的感知是主客观因素共同作用的结果，既包括认知偏差和心理状态，也涉及考试设计及教育环境。需理性看待这种感受，避免因片面认知影响学习动力和备考策略。