关于小学考试中“综合”的含义，需要结合课程设置和考试内容进行具体分析：

一、课程性质与定位

小学阶段的“综合”主要体现在 综合实践活动课程中，这是国家义务教育课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。其核心目标是通过跨学科实践培养学生的综合素质，包括社会责任感、创新精神、实践能力等。

二、课程内容构成

学科知识融合

综合实践活动课程整合语文、数学、英语等基础学科知识，以及科学、品德等副科内容，强调知识的综合运用。

能力培养

注重培养学生的 学习能力（如阅读理解、逻辑思维）和 实践能力（如探究、制作、体验），并通过项目式学习提升问题解决能力。

素养导向

强调发展 核心素养，包括科学素养（物理、化学、生物基础）、文化素养（人文知识）、艺术素养（音乐、美术）和道德素养（社会责任感、法律意识）。

三、考试内容特点

多元题型

考试可能包含单项选择题、材料分析题、写作题等，考查学生对学科知识的掌握程度、思维能力和应用能力。

综合应用要求

通过案例分析、方案设计等任务，评估学生将知识应用于实际问题的能力，如设计环保方案、解决社区问题等。

四、与其他考试的区别

需注意区分综合实践活动课程与 小学综合考试（如升学考试）：

课程是日常教学内容，侧重过程与能力培养；

考试是阶段性评价，侧重知识与技能的掌握及素养体现。

综上，小学考试中的“综合”主要指综合实践活动课程，强调跨学科知识融合与实践能力培养，而非传统学科知识的简单叠加。