考试被认为“残忍”的现象是多因素共同作用的结果，主要可归纳为以下几方面：

一、资源分配不均

优质教育资源集中

顶尖学校和重点班享有更多师资、设施等优质教育资源，而普通学校学生难以获得同等机会。这种资源垄断导致教育机会的不平等，加剧了学生为争夺有限资源而产生的竞争压力。

普职分流政策影响

部分地区实行普职分流，中考失利者基本失去进入名牌大学的机会，直接将学生分为不同教育路径。这种政策虽然旨在分流，但也强化了分数的选拔功能，增加了升学竞争的残酷性。

二、竞争压力巨大

考生数量庞大

中国每年有数百万考生参加高考/中考，竞争比例极高。例如2023年高考报名人数达1250万，复读生占比230万，竞争压力倍增。

升学门槛严格

顶尖高校录取率仅约10%，部分热门专业报录比高达数百比一，考生需付出极大努力才能脱颖而出。

三、单一评价体系

分数至上

当前教育体系过度依赖考试成绩作为主要评价标准，忽视学生综合素质、创新能力和个性发展。这种单一标准导致学生为分数而学习，形成“分数焦虑”。

升学与职业绑定

高中阶段需面临文理分科、志愿填报等压力，分数直接决定升学方向和未来职业前景。

四、社会与家庭因素

社会期望与攀比心理

家长和社会对学历的过度重视，使学生将考试视为改变命运的“唯一途径”，加剧心理负担。

复读压力

2023年取消复读政策后，学生面临“一次性考试定终身”的压力，备考期间常感到焦虑和自我怀疑。

五、其他影响因素

考试难度变化：

如2023年高考语文、数学等科目改革后，题目难度提升，对学生的知识储备和应试能力提出更高要求。

技术干扰：疫情后网课普及，部分学生因学习效果不佳而倍感压力。

总结：考试残酷性是教育资源分配、竞争机制、评价体系等多重因素共同作用的结果。要缓解这一现象，需从优化教育资源分配、完善评价体系、减轻学生心理压力等多方面入手，同时引导社会形成多元化成才观念。