“学不躐等”和“不陵节而施”确实表达的是同一意思，均强调学习应遵循循序渐进的原则，具体分析如下：

一、核心含义

学不躐等

指学习必须按照一定的顺序和阶段逐步推进，不能跳级或超越自身能力范围。这一观点源于《礼记·学记》中的“幼者听而弗问，学不躐等也”，强调教育要因材施教，根据学生的年龄和认知水平设计教学内容。

不陵节而施

指教学应顺应学习者的接受能力，避免过度施教。同样出自《礼记·学记》，与“学不躐等”相呼应，强调“杂施而不孙，则乱坏而不修”，即随意教学会破坏学习秩序。

二、两者的关联性

共同体现循序渐进原则：

两者均主张教育需分阶段、有步骤地进行，避免“拔苗助长”或“因材施教”的极端做法。

互补关系：“学不躐等”侧重于学习者的个体差异和心理发展规律，“不陵节而施”则强调教学方法需与学习者的接受能力相匹配。

三、出处与背景

两句话均出自《礼记·学记》，该书是古代中国最早专门论述教育的著作，系统阐述了教育原则和方法。

综上，“学不躐等”与“不陵节而施”在核心理念上高度一致，均强调教育需遵循规律、因材施教，是教育学中循序渐进原则的重要体现。