关于《匆匆》中的设问句仿写，综合多个权威来源的信息，可以参考以下结构与示例：
一、经典原句结构解析
自然现象类比 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（通过季节更迭的自然现象，隐喻时光循环）
时间流逝类比
“洗手的时候，日子从水盆里过去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”（以水滴比喻时间无声流逝）
情感共鸣类比
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”（用自然现象表达对往事的追忆）
二、仿写示例
课堂时光类比
“课间操结束，有再集合的时候；蝴蝶飞走，有再飞来的时候；湖水浅了，有再涨满的时候。”（以校园生活为载体，呼应原句结构）
成长感悟类比
“春游结束，有再来的时候；美食吃完，有再买到的时候；蝉声消逝，有再响起的时候。”（通过具体场景引发对时光易逝的思考）
情感延伸类比
“烟花缤纷的三月里，我能做些什么？只有无聊罢了，只有漠视罢了。”（以特定场景表达对时间管理的困惑）
三、关键技巧
反问与设问结合： 如“是时间偷走了吗？还是我们自己逃走了？”（增强情感共鸣） 意象选择
情感渲染：通过“如轻烟”“如流水”等比喻强化时光不可逆的怅惘感
建议优先采用自然现象类比的结构，既保留原作哲理性，又易引发读者共鸣。仿写时注意通过反问句式强化情感冲击，例如：“我们的日子为何一去不复返？是有人偷走了他们，还是我们自己逃走了呢？”
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