《全神贯注》这篇课文主要运用了以下表达方式：

一、语言描写

通过人物对话和旁白展现人物性格与情节发展。例如：

罗丹邀请茨威格做客时，他自言自语：“我正忙着，没空。”（体现其沉浸于雕塑创作的状态）

文中还包含茨威格对罗丹专注力的评价：“他简直像被工作附身了。”（通过第三人称语言揭示人物特质）

二、动作描写

细致刻画人物行为细节，突出全神贯注的状态：

“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。”（通过“前后移动”“自言自语”等动作展现其沉浸于雕塑时的忘我状态）

罗丹在雕刻时全神贯注，以至于客人来访都浑然不觉，如“客人等得不耐烦了，可罗丹仿佛没有听见。”（通过客人的反应反衬其专注度）

三、心理描写

间接展现人物内心世界：

文中虽未直接描写罗丹的心理活动，但通过其“完全忘记客人”的行为，可推测出他对雕塑创作的极度投入和热爱。

四、环境烘托

通过环境描写增强氛围：

课文中未明确描写环境，但通过罗丹对雕塑的专注，暗示出其工作环境的严肃性与创作氛围的浓厚。

补充说明

文章还引用了茨威格的话：“罗丹是个伟大的雕塑家，他的一生都在追求艺术的完美。”（通过他人评价深化主题）

在教学建议中，教师可通过投影罗丹的雕塑作品图片，帮助学生更直观地理解其专注力的表现。

以上表达方式共同作用，使罗丹全神贯注的形象跃然纸上，成为描写人物专注力的经典范例。