夸美纽斯的教育名言包括：

1. 凡是生而为人的人都有受教育的必要。

2. 假如要去形成一个人，那便必需由教育去形成。

3. 学校是造就人的工场。

4. 你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。

5. 职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。

6. 一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

7. 学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。

8. 没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人（一句古话说），那便不是进步而是退步。

9. 我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作“人类的锻炼所”。

10. 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

11. 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪和欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

12. 书是传播智慧的工具。

13. 合理安排每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

14. 太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。

15. 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

16. 不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。

17. 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

18. 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

19. 学校没有纪律便如磨房里没有水。

20. 德行的实现是由行为，不是由文字。

21. 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

22. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

23. 职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。

24. 一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

25. 我们应当知道这种灌输真正的德行与虔信的艺术怎样才能用一种一定的方法夫贯彻，怎样才能介绍到学校里去，使我们能够公正地把学校叫作“人类的锻炼所”。

26. 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。

27. 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪和欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

28. 书是传播智慧的工具。

29. 合理安排每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

30. 太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。

31. 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。

32. 不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。

33. 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

34. 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

35. 学校没有纪律便如磨房里没有水。

36. 德行的实现是由行为，不是由文字。

37. 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

38. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

39. 职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。

40. 一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

这些名言体现了夸美纽斯对教育的深刻见解，强调了教育的普遍性、重要性以及