诸葛亮写《诫子书》的原因可从以下角度分析：

一、时代背景与个人境遇

蜀汉国力衰弱：

建兴十二年（234年）正值蜀汉后期，国力渐弱，诸葛亮为稳定后方、传承事业，需通过家教为子孙奠定品德基础。

自身操劳与教育缺失：

诸葛亮一生致力于国家事务，无暇亲自教导儿子，故通过书信传达治学理念。

二、教育理念与哲学思想

"静"与"躁"的辩证：

文章以"静"为核心，强调心境平和对明确志向、实现远大目标的重要性，反对"躁"（如浮躁、冒失）。

"淡泊"与"宁静"的修身路径：

主张通过淡泊名利、保持内心宁静来培养品德与才干，认为"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"。

三、对后代的殷切期望

品德与能力的双重培养：

既强调"静以修身，俭以养德"的品德修养，又指出"才须学也，非学无以广才"的学习重要性。

历史责任感传承：

希望儿子能继承其"鞠躬尽瘁，死而后已"的使命感，为蜀汉乃至天下苍生谋福祉。

四、文化价值与历史意义

作为家训文献，《诫子书》不仅对诸葛亮家族影响深远，也成为后世学子修身立志的经典范本，其教育智慧至今仍被广泛传颂。