弗洛伊德的人格发展理论将人格形成划分为五个阶段，具体如下：

一、口唇期（0-1岁）

核心活动：吸吮、咬嚼、吞咽等口腔活动，口腔是主要快感中心。

心理特征：通过口腔探索世界，形成对母亲乳房的依恋，形成初步的自我意识。

性格影响：若口腔需求过度满足，可能形成乐观、慷慨的性格；若受限，可能产生依赖、猜疑等特质。

二、肛门期（1-3岁）

核心活动：控制排泄（如排便训练），通过身体自主性获得成就感。

心理特征：出现“人我概念”，开始意识到自己与他人的区别，建立初步的自我控制能力。

性格影响：过度严格或宽松的教养方式可能导致强迫症或反叛行为。

三、性器期（3-6岁）

核心活动：对生殖器的兴趣增加，通过玩弄性器官或想象获得满足。

心理特征：出现“恋母情结”（男孩对母亲的依恋）和“恋父情结”（女孩对父亲的倾慕），形成性别认同的初步基础。

性格影响：性冲动被压抑可能导致焦虑或对权威的过度依赖。

四、潜伏期（5-12岁）

核心活动：性兴趣转向外部世界，如学习、游戏、社交等，力比多进入沉寂状态。

心理特征：发展同性友谊，形成价值观和道德标准，开始形成“超我”。

性格影响：可能表现出对异性漠不关心或过度追求成就。

五、生殖期（12岁后）

核心活动：性需求转向两性关系，追求繁殖和繁衍后代。

心理特征：形成稳定的情感联结，建立家庭，承担社会责任。

性格影响：若性需求得到满足，可能形成成熟、负责任的人格；若压抑，可能产生焦虑或人际关系问题。

补充说明

前生殖阶段（口唇期、肛门期、性器期）：人格基础形成，约5岁前完成。

关键转折：潜伏期性冲动转移至社会活动，生殖期确立亲密关系。

争议点：弗洛伊德理论强调性冲动对人格的驱动，现代心理学更注重社会文化因素。

以上阶段理论为理解人格发展提供了框架，但需注意其理论局限性及文化适用性。