陶行知的学前教育思想是教育史上的重要理论体系，其核心内容可概括为以下三个基本命题：

一、生活即教育

教育源于生活

陶行知主张教育应与生活紧密相连，生活本身即蕴含教育意义。无论是物质生活还是精神生活，都能成为教育的素材。例如，日常生活中的劳动、交往等场景均可成为培养品德和能力的契机。

终身教育理念

该理论强调教育是伴随人一生的过程，不仅限于学校阶段。生活教育贯穿人的一生，随着生活环境的变化而不断发展，具有动态性和持续性。

二、社会即学校

打破教育特权

陶行知反对传统教育中仅服务于少数人的现象，提出“社会即学校”的理念，主张将整个社会作为教育场所，人人皆可为师、学生成为社会的学习对象。

构建大教育体系

通过家庭、学校、社会的协同作用，形成覆盖全民的教育网络。例如，社区活动、社会实践等都可以纳入教育体系，促进教育资源的共享和普及。

三、教学做合一

实践导向的教学方法

该理论主张教与学以“做”为核心，强调在实践中学习，在学习中实践。例如，通过种田、手工制作等活动，学生在亲身体验中掌握知识和技能。

生活化教学

教学内容应来源于生活，解决生活中的实际问题。教师应引导学生在真实情境中探索、发现，培养其解决实际问题的能力。

补充说明

陶行知还强调普及幼儿教育的重要性，主张打破阶级壁垒，让劳苦大众的子女也能接受教育。同时，他注重培养儿童的创造力、情感态度和身体素质，主张通过生活教育实现人的全面发展。

以上思想对现代教育理念仍具有深远影响，尤其在社会教育资源整合和终身教育体系构建方面提供了重要启示。