在《师说》一文中，韩愈对教师的职责进行了系统的阐述，其核心观点可概括为“传道授业解惑”三个层面，具体分析如下：

一、传道：以儒学伦理道德为核心

核心内涵

“传道”指传授儒家的道德观念、人生哲理及为人处世的准则，是教育的根本目的。韩愈强调，教师需通过教育培养学生的品德和价值观，使其成为有道德、有责任感的社会成员。

时代意义

该观点超越了单纯传授知识的层面，将教育与人格塑造紧密联系，对后世教育理念产生了深远影响。

二、授业：具体知识与技能的传授

基本任务

“授业”指教授学生具体的知识、技能，帮助其掌握安身立命的本领。这包括文化知识、专业技能等，是学生实现个人发展的基础。

与传道的关联

授业是传道的手段，通过知识技能的培养，使学生能够内化道德理念，形成知行合一的素养。

三、解惑：引导思考与解决问题

核心作用

“解惑”指解答学生在学习、生活中遇到的困惑，帮助其突破认知局限。韩愈认为，教师需具备敏锐的洞察力，及时发现学生的迷茫并提供引导。

教学价值

解惑不仅是知识的补充，更是培养独立思考能力和创新精神的必要环节。

四、总结

韩愈将“传道授业解惑”视为教师职责的完整体系，三者相辅相成：

传道为根本目标，奠定品德基础；

授业提供实现目标的工具；

解惑保障学习过程的顺畅。

这种教育观突破了当时重知识轻品德的局限，对现代教育仍具有重要的启示意义。