根据现有资料，关于“杨莹夜读，铁杵成针，悬梁刺股，程门立雪”的故事和含义，可整理如下：

一、杨时《程门立雪》

故事内容

杨时为求学问，冒雪前往程颐家拜师。程颐闭目养神时，杨时与友游酢在雪中静立等候，直至程颐醒来，发现他们已雪积一尺多厚。 后因杨时学成被尊为“程学正宗”，世称“龟山先生”。

核心含义

- 尊师重道：

体现对师长的敬重与求学态度。 - 虚心好学：即使遇挫仍坚持求知的精神。

二、车胤《囊萤夜读》

故事内容

车胤家贫无灯油，夏夜用白绢装萤火虫照明读书，夜以继日。 后成为博学多才的学者。

核心含义

- 刻苦勤奋：

以极简条件坚持学习。

- 自强不息：通过自身努力突破困境。

三、李白《铁杵成针》

故事内容

李白幼时贪玩，后遇老妇磨铁杵为针，受其启发发奋读书，终成“诗仙”。 该故事常被用来激励坚持与毅力。

核心含义

- 毅力与坚持：

象征只要持之以恒，再难之事也能成功。

- 灵感与觉醒：通过偶遇获得行动动力。

四、孙敬《悬梁刺股》

故事内容

孙敬为防打瞌睡，用绳子绑发悬梁，苏秦则用锥子刺股，以此保持清醒学习。 体现极端自律与求学专注。

核心含义

- 自我约束：

通过极端方式克服惰性。

- 刻苦精神：以身体疼痛为代价追求知识。

总结

这些典故共同构成中国古代“勤学精神”的文化符号，分别从尊师、自律、毅力和坚持四个维度诠释了求知之道。例如：

尊师：杨时、游酢的程门立雪；

自律：孙敬悬梁、苏秦刺股；

毅力：车胤囊萤、李白铁杵。

这些故事至今仍被用于教育，激励人们以谦逊态度求学，以坚韧精神面对困难。